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    教导部对付深入职业教导教学变更全面提高人才网造就品德的若干意见(教职成[2015]6号)

    宣布光阴:2019-07-22 17:35:57   来源:政策解读 

    宣布光阴>2019-07-22 10:52:55      宣布者:教导部    

    各省、自治区、直辖市教导厅(教委),各计划单列市教导局,新疆临盆打造兵团教导局,各行业职业教导教学指点委员会:
    为贯彻落实世界职业教导工作集会精力和《国务院对付加快睁开现代职业教导的决定》(国发〔2014〕19号)请求,深入职业教导教学变更,全面提高人才网造就品德,现提出如下意见。
    一、全体请求
    (一)指点思惟。全面贯彻党的教导目标,按照党中央、国务院决定安排,以立德树人为基本,以效劳睁开为主旨,以增进工作为导向,对峙走内在式睁开途径,顺应经济睁开新常态和技能技能人才网发展成才必要,完善产教交融、协同育人机制,立异人才网造就情势,构建教学模范体系,健全教学品德解决和包管轨制,以增强门生工作守业能力为中央,增强思惟道德、人文素养教导和技能技能造就,全面提高人才网造就品德。
    (二)基本原则。
    对峙立德树人、全面睁开。遵守职业教导规律和门生身心睁开规律,把造就和践行社会主义中央价值观融入教导教学全过程,存眷门生职业生涯和可持续睁开必要,增进门生德智体美全面睁开。
    社会主义中央价值:从国度层面看,是富强、民主、文化、协调; 从社会层面看,是从容、平等、公正、法治; 从国民小我层面看,是爱国、敬业、诚信、友善。
    对峙体系造就、多样成才。以专业课程衔接为中央,以人才网造就情势立异为关键,推动中等和高等职业教导慎密衔接,拓宽技能技能人才网发展通道,为门生多样化抉择、多门路成才搭建“立交桥”。
    对峙产教交融、校企合作。推动教导教学变更与产业转型进级衔接配套,增强行业指点、评估和效劳,发挥企业重要办学主体感化,推动行业企业介入人才网造就全过程,实现校企协同育人。
      对峙工学结合、知行合一。看重教导与临盆休息、社会实践相结合,特出做中学、做中教,强化教导教学实践性和职业性,增进学以致用、用以促学、学用相长。
    对峙国内合作、凋谢立异。在教学模范开拓、课程打造、师资培训、门生造就等方面增强国内交换与合作,推动教导教学变更立异,积极介入国内规矩制订,晋升我国技能技能人才网造就的国内竞争力。
    二、落实立德树人基本任务
    (三)对峙把德育放在首位。深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《对付进一步增强和改良新情势下高校宣传思惟工作的意见》和教导部《中等职业黉舍德育大纲(2014年订正)》,深入睁开中国特色社会主义和中国梦宣传教导,大力增强社会主义中央价值观教导,帮助门生树立正确的世界观、人生观和价值观。打造门生真心喜爱、毕生受害的德育和思惟政管实践课程。增强法治教导,增强门生法治概念,树立法治意识。兼顾推动运动育人、实践育人、文化育人,普遍睁开“文化风采”比赛、“劳模进职校”等丰富多彩的校园文化和主题教导运动,把德育与智育、体育、美育无机结合起来,极力构建全员、全过程、全方位育人情势。
    (四)增强文化根底教导。发挥人文学科的独特育人优势,增强大众根底课与专业课间的互相融通和共同,看重门生文化本质、迷信素养、综合职业能力和可持续睁开能力造就,为门生实现更高品德工作和职业生涯更好睁开奠基根底。中等职业黉舍要按照教导部印发的教学大纲(课程模范)规定,开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、汗青、体育与健康、艺术、计算机应用根底等课程。高等职业黉舍要按照教导部相干教学文件请求,尺度大众根底课课程设置与教学实行,面向全体门生开设立异守业教导专门课程群。
    (五)增强中华优越传统文化教导。要把中华优越传统文化教导体系融入课程和教材体系,在相干课程中增长中华优越传统文化内容比重。各地、各职业院校要充足发掘和利用本地中华优越传统文化教导资本,开设专题的地方课程和校本课程。有条件的职业院校要开设经典诵读、中华礼仪、传统身手等中华优越传统文化必修课,并拓宽选修课覆盖面。
    (六)把提高门生职业技能和造就职业精力高度交融。积极探究有用的办法和途径,构成常态化、长效化的职业精力造就机制,看重崇尚休息、敬业取信、立异务虚等精力的造就。充足利用实习实训等关键,增强门生平安意识、纪律意识,造就优越的职业道德。深入发掘休息模范和先辈工作者、先辈人物的典型事迹,教导引导门生坚固树立容身岗亭、增强本事、效劳大众、贡献社会的职业抱负,增强对职业理念、职业任务和职业任务的认识与懂得。
    三、改良专业布局和布局
    (七)引导职业院校迷信正当设置专业。职业院校要结合自己优势,迷信精确定位,紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业,参照《产业布局调剂指点目录》,重点设置地区经济社会睁开急需的勉励类产业相干专业,削减或取消设置限制类、淘汰类产业相干专业。要看重传统产业相干专业变更和打造,效劳传统产业向高端化、低碳化、智能化睁开。要环抱“互联网+”行为、《中国制作2025》等请求,顺应新技能、新情势、新业态睁开实际,既要积极睁开新兴产业相干专业,又要防止盲目打造、重复打造。
      (八)优化效劳产业睁开的专业布局。要树立专业设置静态调剂机制,实时宣布专业设置预警信息。各地要兼顾解决本地区专业设置,环抱地区产业转型进级,增强微观调控,极力构成与地区产业散布状态相顺应的专业布局。要慎密对接“一带一路”、京津冀协同睁开、长江经济带等国度计谋,环抱各种经济带、产业带和产业集群,打造顺应需要、特色鲜明、效益显著的专业群。要树立地区间协同睁开机制,构成东、中、西部专业睁开良性互动情势。支撑少数民族地区睁开民族特色专业。
      (九)推动国度产业睁开急需的树模专业打造。各地、各职业院校要环抱现代农业、先辈制功课、现代效劳业和计谋性新兴产业睁开必要,积极推动现代农业技能、设备制作、干净能源、轨道交通、现代物流、电子商务、旅游、健康养老效劳、文化创意产业等相干专业打造。要深入相干专业课程变更,特出专业特色,立异人才网造就情势,强化师资步队和实训基地打造,重点打造一批可以或许发挥引领辐射感化的国度级、省级树模专业点,动员专业打造程度全体晋升。
      四、晋升体系化造就程度
      (十)积极稳妥推动中高职人才网造就衔接。要在对峙中高职各自办学定位的根底上,构成顺应睁开需要、产教深度交融,中高职优势互补、衔接贯通的造就体系。要顺应行业产业特征和人才网需要,研究行业企业技能品级、产业价值链特色和技能技能人才网造就规律,迷信确定得当衔接造就的专业,重点设置造就请求年纪小、造就周期长、复合性教学内容多的专业。要研究确定睁开衔接造就的黉舍天资和门生入学请求,以后睁开衔接造就的黉舍以国度级、省级树模(主干、重点)院校为主。
      (十一)完善专业课程衔接体系。兼顾支配睁开中高职衔接专业的大众根底课、专业课和顶岗实习,研究制订中高职衔接专业教学模范。看重中高职在造就规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学办法办法、教学资本设置设备摆设上的衔接。正当确定各阶段课程内容的难度、深度、广度和能力请求,推动课程的综合化、模块化和项目化。勉励开拓中高职衔接教材和教学资本。
      (十二)拓宽技能技能人才网毕生进修通道。树立学分积聚与转换轨制,推动进修效果互认,增进工作实践、在职培训和学历教导互通互转。支撑职业院校毕业生在职接受持续教导,根据职业睁开必要,自立抉择课程,自立支配进修进度。职业院校要根据门生以往进修环境、职业资格品级和工作阅历和事迹,完善人才网造就计划,实行“学分制、菜单式、模块化、凋谢型”教学。
      五、推动产教深度交融
      (十三)深入校企协同育人。立异校企合作育人的途径与办法,充足发挥企业的重要主体感化。推动校企共建校内外临盆性实训基地、技能效劳和产品开拓中央、技能巨匠工作室、守业教导实践平台等,实在增强职业院校技能技能积聚能力和门生工作守业能力。发挥集团化办学优势,以产业或专业(群)为纽带,推动专业人才网造就与岗亭需要衔接,人才网造就链和产业链相交融。积极推动校企结合招生、结合造就、一体化育人的现代学徒制试点。看重造就与中国企业和产品“走出去”相配套的技能技能人才网。
      (十四)强化行业对教导教学的指点。各级教导行政部分要完善职业教导行业指点体系,立异机制,晋升行业指点能力,颠末过程受权拜托、购买效劳等办法,把适宜行业构造承当的职责交给行业构造,完善购买效劳的模范和轨制。教导部结合行业部分、行业协会定期宣布行业人才网需要预测、制订行业人才网评估模范。各职业院校要积极接收行业专家进入学术委员会和专业打造指点机构,在专业设置评议、人才网造就计划制订、专业打造、教师步队打造、品德评估等方面主动接受行业指点。
      (十五)推动专业教学紧贴技能提高和临盆实际。对接最新职业模范、行业模范和岗亭尺度,紧贴岗亭实际工作过程,调剂课程布局,更新课程内容,深入多种情势的课程变更。职业院校要增强与职业技能鉴定机构、行业企业的合作,积极履行“双证书”轨制,把职业岗亭所必要的常识、技能和职业素养融入相干专业教学中,将相干课程考试稽核与职业技能鉴定归并停止。要普及履行项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学,普遍利用启发式、探究式、讨论式、介入式教学,充足引发门生的进修兴趣和积极性。
      (十六)有用睁开实践性教学。大众根底课和专业课都要增强实践性教学,实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要积极履行认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习情势,强化以育人为偏向的实习实训稽核评估。顶岗实习累计光阴原则上以半年为主,可根据实际必要,会合或分阶段支配实习光阴。要实在尺度并增强实习教学、解决和效劳,包管门生实习岗亭与其所学专业面向的岗亭群基本同等。推动门生实习任务保险轨制打造。要加大对门生立异守业实践运动的支撑和包管力度。
      六、强化教学尺度解决
      (十七)完善教学模范体系。教导部根据经济社会睁开实际,定期订正宣布中、高职专业目录,构造制订大众根底必修课和部分选修课的课程模范、专业教学模范、顶岗实习模范、专业仪器设备设备尺度等。省级教导行政部分要根据国度宣布的相干模范,构造开拓具有地方特色的专业教学指点计划和课程模范,积极开拓与国内先辈模范对接的专业教学模范和课程模范。勉励职业院校结合办学定位、效劳面向和立异守业教导偏向请求,借鉴、引入企业岗亭尺度,制订人才网造就计划。
      (十八)增强教学常规解决。各地、各职业院校要严厉履行国度制定的教学文件,顺应生源、学制和造就情势的新特色,完善教学解决机制。要增强教学构造打造,健全教学解决机构,树立行业企业深度介入的教学指点机构。职业院校的院校长是教学工作的第一任务人,要定期掌管召开教学工作集会,实时研究处理黉舍教学工作中的严重成就。要对峙和完善巡课和听课轨制,严厉教学纪律和讲堂纪律解决。要增强教学解决信息化打造和解决职员的培训,赓续提高解决和效劳程度。
      (十九)提高教学品德解决程度。各地、各职业院校要增强教导教学品德解决,把门生的职业道德、职业素养、技能技能程度、工作品德和守业能力作为衡量黉舍教学品德的重要目标。要顺应技能技能人才网多样化发展必要,针对分歧地区、黉舍实际,立异办法办法,积极履行技能抽查、学业程度测试、综合本质评估和毕业生品德跟踪调查等。要按照教导部对付树立职业院校教学工作诊断与改良轨制的无关请求,全面睁开教学诊断与改良工作,实外行展黉舍的教导品德包管主体感化,赓续完善内部品德包管轨制体系和运行机制。
      (二十)健全教材打造解决轨制。加快完善教材开拓、遴选、更新和评估机制,增强教材编写、审定和出版步队打造。各地要实在增强对本地区教材打造的指点和解决,健全地区特色教材开拓和选用轨制,勉励开拓适用性强的校本教材。要把教材选用纳入重点专业打造、教学品德解决等目标体系。各地要完备转发教导部颁布的《职业教导国度计划教材书目》,不得删减或增长。各职业院校应严厉在《书目》中选用大众根底必修课教材,优先在《书目》中选用专业课教材。
      七、完善教学包管机制
      (二十一)增强教师造就培训。树立健全高校与地方政府、行业企业、中职黉舍协同造就教师的新机制,打造一批职教师资造就培训基地和教师企业实践基地,积极探究高层次“双师型”教师造就情势。增强教师专业技能、实践教学、信息技能应用和教学研究能力晋升培训,提高具有“双师”本质的专业课教师比例。落实五年一周期的教师全员培训轨制,履行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践轨制,造就造就一批“教练型”教学名师和专业带头人。持续实行职业院校教师步队本质晋升计划,增强专业主干教师培训,看重大众根底课、实习实训、职业指点教师和兼职教师培训。各地要制订职教师资造就计划,根据实际必要实行职业院校师资造就培训项目。
      (二十二)晋升信息化教学能力。要增强地区结合、优势互补、资本同享,构建世界职业教导教学资本信息化收集。各地、各职业院校要构造开拓一批精良的专业教学资本库、收集课程、模拟仿真实训软件和临盆实际教学案例等。普遍睁开教师信息化教学能力晋升培训,赓续提高教师的信息素养。构造和支撑教师和教研职员睁开对教导教学信息化的研究。持续办好信息化教学大赛,推动信息技能在教学中的普遍应用。要积极推动信息技能环境中教师角色、教导理念、教学概念、教学内容、教学办法和教学评估等方面的变更。
      (二十三)提高实习实训设备程度。树立与行业企业技能请求、工艺流程、解决尺度、设备程度同步的实习实训设备模范体系。要贯彻落实好教导部宣布的专业仪器设备设备尺度,制订本地区、本院校的实行计划,到2020年实现基本达标。各地要推动本地区黉舍实训设备的正当设置设备摆设和衔接同享,分专业(群)打造大众实训中央,推动资本共建同享。要按照技能控制品级序列和复杂程度请求,在中高职院校差别化设置设备摆设分歧技能模范的仪器设备。
      (二十四)增强教科研及效劳体系打造。省、市两级要尽快树立健全职业教导教科研机构,国度树模(主干)职业院校要树立专门的教研机构,强化教科研对教学变更的指点与效劳功效。要针对教导教学变更与人才网造就的热门、难点成就,设立一批专项课题,勉励支撑职业院校与行业、企业合作睁开教学研究。要积极构造地方教科研职员睁开学术交换和专业培训,构造睁开教师教学比赛及研究运动。完善职业教导教学效果奖履行应用机制。
      八、增强构造引导
      (二十五)健全工作机制。各级教导行政部分、各职业院校要高度看重,实在增强构造引导,树立以提高品德为导向的解决轨制和工作机制,把教导资本设置设备摆设和黉舍工作重点会合到教学工作和人才网造就上来。各行业职业教导教学指点委员会要增强对教学工作的指点、评估和效劳,抉择有特色有代表性的黉舍或专业点,树立联系点机制,跟踪专业教学变更环境。
      (二十六)增强督查落实。各省级教导行政部分要根据本意见请求,结合本地实际环境,抓紧制订详细实行计划,细化政策措施,确保各项任务落到实处。要对落实本意见和本地实行计划环境停止监督检查和跟踪阐发,对典型做法和有用经验,要实时总结,积极履行。
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